Helstu varúðarráðstafanir við notkun ljóssmásjár
Sem algengt tæki í líffræðitilraunum í framhaldsskóla hefur rétt notkun smásjár bein áhrif á árangur eða mistök margra líffræðilegra tilrauna. Að benda á nokkrar villur í notkun nemenda á smásjá og leiðbeina þeim um að nota smásjár rétt ætti að vera afar mikilvægur þáttur í tilraunakennslu í líffræði á miðstigi grunnskóla. Við iðkun líffræðikennslu telur höfundur að nauðsynlegt sé að kennarar leggi áherslu á eftirfarandi atriði í fyrirlestrum, út frá athugunum á notkun nemenda á smásjá og nokkrum vandamálum sem endurspeglast í tilraunaprófum þeirra.
1, málið um rétta uppsetningu
Áður en smásjá er notuð skaltu fyrst setja upp augnglerið og hlutlinsu smásjáarinnar. Uppsetning augnglersins er tiltölulega einföld en aðalvandamálið liggur í uppsetningu linsunnar. Vegna mikils gildis hlutlinsunnar, ef þráðurinn er ekki rétt lokaður við uppsetningu, er auðvelt fyrir nemendur að falla til jarðar og valda skemmdum á linsunni. Af öryggisástæðum er því lögð áhersla á að nemendur noti vinstri vísifingur og miðfingur til að halda á linsunni þegar hún er sett upp og noti síðan hægri höndina til að setja hana upp. Þannig, jafnvel þótt það sé ekki rétt uppsett, mun það ekki falla til jarðar.
2, Rétt að fjalla um ljósið
Að einbeita sér að ljósi er mikilvægt skref þegar smásjá er notuð. Sumir nemendur snúa hlutlinsu af handahófi í átt að ljósgatinu í stað þess að nota spegil með lítilli stækkun eftir þörfum. Mér finnst gott að nota aðra höndina til að snúa speglinum, sem veldur því oft að hann er dreginn niður. Þannig að þegar þeir leiðbeina nemendum verða kennarar að leggja áherslu á að nota spegla með litlum stækkun fyrir ljós. Þegar ljósið er sterkt eru notaðir litlir ljósop og flatir speglar en þegar ljósið er veikt eru notaðir stórt ljósop og íhvolfir speglar. Snúa skal endurskinsspeglunum með báðum höndum þar til einsleitt og bjart hringlaga sjónsvið sést. Eftir að ljósið hefur verið stillt skaltu ekki hreyfa smásjána af tilviljun til að koma í veg fyrir ljósið
frá því að fara nákvæmlega inn í gegnum gatið í gegnum endurskinsmerki.
3, vandamálið við að nota nákvæman fókusspíral á réttan hátt
Að nota hálfgerðan fókusspíral til að stilla brennivídd og finna hlutinn má segja að sé mikilvægasta skrefið í notkun smásjár og það er líka erfitt skref fyrir nemendur að finna. Nemendur eru viðkvæmir fyrir eftirfarandi villum meðan á aðgerð stendur: Í fyrsta lagi fókus beint undir mikilli stækkun; Í öðru lagi, óháð því hvort linsuhólkurinn rís eða fellur, eru augun alltaf að horfa inn í sjónsviðið í gegnum sjónaukann; Í þriðja lagi er skortur á skilningi á mikilvægu gildi hlutafjarlægðar. Þegar fjarlægð hlutarins er stillt á 2-3 sentímetra eykst hún enn upp á við og snúningshraði hálffókusspíralsins er mjög mikill. Fyrstu tvær villurnar valda því oft að hlutlinsan rekast á festinguna og skemmir festinguna eða linsuna, en þriðja tegundin af villum er algengt fyrirbæri meðal nemenda við notkun smásjár. Til að bregðast við ofangreindum villum verða kennarar að leggja áherslu á það við nemendur að stilla brennivídd verður að gera með því að lækka linsuna með lágstyrk. Snúðu fyrst grófu fókusskrúfunni til að lækka linsuhólkinn hægt og færa linsuna nær glerrennunni. Gættu þess samt að láta linsu linsunnar ekki snerta glerið. Meðan á þessu ferli stendur ættu augun að horfa á spegilinn frá hlið, nota síðan vinstra augað til að horfa inn í augnglerið og stilla grófa fókusskrúfuna hægt afturábak til að hækka linsuhólkinn hægt þar til hluturinn sést. Á sama tíma, útskýrðu fyrir nemendum að fjarlægð hlutar smásjár er venjulega um 1 sentímetra.
Þess vegna, ef fjarlægð hlutarins hefur farið yfir 1 sentímetra en hlutarmyndin sést enn ekki, getur verið að sýnishornið sé ekki á sjónsviðinu eða snúningshraði grófa fókusskrúfunnar sé of mikill. Á þessum tíma skaltu stilla uppsetningarstöðuna og endurtaka skrefin hér að ofan. Þegar óskýr hlutmynd birtist á sjónsviðinu er nauðsynlegt að skipta yfir í fínstillingu fókusspíralsins. Aðeins á þennan hátt getur, Til þess að þrengja leitarsviðið og bæta hraða að finna hluti.
